我的天

班上最响应减负的是成绩差无心向学的同学，因为这样他们就可以有更多的时间玩，他们当然就高兴啦。而成绩好的对反应不大，因为即使没有作业，他们也会像平时那样自觉复习，有的还会天天报补习班，学校不开补习课他们就自己去补，丝毫不放松自己。而且好学的学生对学习有一种探求的精神，但因为减负，一些思考性的东西老师也只好略去不说，这不等于剥夺了他们学习的机会？

广州的学校也是如此，差的学校的老师学生便有如放假般，教委说要减负，他们便要减到极点，什么作业也没有，或只做一两道题目敷衍了事；而好的的学校却还是进行他们地狱式的教学方法，教委吩咐不准补习，他们就不光明正大地补，而是偷偷地补。总的来说，这样一减，学校学生之间的差别也就更大了，减了比不减，后果可能更差，可能导致适得其反。

减负是因为社会上出现一些关于学生因学习压力大而自杀或杀人的事，教委为了减轻学生负担而推出的一新政策。但不知道他们有没有细心想过，他们的减负是不是也应减去考试的难度。从现在中考分为了毕业考和升学试就可以看出，他们是为了选出真正有学习能力的，真正能承担压力的学生升中。由此可见，对学生来说，负担要减，但难度却要加。这岂不是要老师具有点石成金的能力？若单从减少学习负担而言，减负还是有一定作用的。但如果一减负，课时就可能减慢一半，比如说数学老师要说新题目，他就必须第一天讲例题，初步教会学生解题思路，第二天做练习，巩固学生的知识。这本来可以一天完成的事变成要两天完成，这样算下去，岂不是九年义务教育要改为十八年义务教育？二十多岁的大学课程要四十多岁才能完成？到那时，青年人也成了中年人，年轻的活力和干劲也渐渐消失了，本由年轻人负起的社会担子转到了中年人身上，社会就会更加老年化，而中年人的脑子也没有青年人灵活，更不用说要更好地建设社会了。即使教委说可以精简课程配合减负，但那也是没有用的，因为知识这东西一定要一层一层地上去，如果你想一次跳两层，那绝对是不可能的，而且即使简了，也不过只会快一两年时间完成大学罢了。如果要加难度而又要达到减负的话，那可不是一两天就可以完成的，其中包括教育体制，教师素质，家长素质，社会环境等问题。但就以现在的情况推测，还未到最好的时机。