我的天

这段时间在看电视剧《天才基本法》。不知道为什么会有些莫名其妙的亲切感。当看到小学纪光时候的时候，我想起印度电影《地球上的星星》的那个小男主角。

显然，我一直以来都不是数学天才，但因为小学某个数学老师的引导，我感觉那个时候我对数学是感兴趣的。相比于一般数学课上的内容，好像奥数会有更多巧妙的东西，会更吸引人。如果所有的这一切都不跟学习成绩挂钩，我感觉那会是一件愉快的事情。起码小学的时候，我觉得那个东西是愉快的。但是上了初中，尤其是快要到中考的时候，班主任兼数学老师应意识到那些所谓的开放性思维的题目实际上就是奥数。

小学的时候我读过区里面的奥数班，读了好几年，我记得是四年级开始的，读到了六年级。在我印象之中，一直以来我都是大概差不多应付那些考试。反正父母不会怎么过问，同时也不会跟学校成绩挂钩，但实际不挂钩是不可能的，因为如果你读着读着又不读了，学校的老师是知道的。六年级最后那次考试之前我是用功过的，因为之前那个期中考考出来的成绩实在太糟糕。最后那一次考试之前，在那个班里，我一直都是一个默默无闻的路人甲，我不知道其他人的成绩是怎样的，我猜有些时候我甚至是倒数的那个。为什么是倒数，我还要继续去那里呢？我也不知道。大概是因为觉得可能半途而废会被别人觉得不好吧。我的一个小学同班同学在奥数也是一个班，所以我俩是同桌。最后那次考试我不知道她有没有复习，反正我是很认真的复习了。她跟我说的策略是我完成前面所有基础题，她负责最后那个加分题。最后那次考试，她前面完全是抄我的答案，至于最后的加分题是我抄她的答案还是说我也有思考过我已经不记得了。反正最后出来，我们成绩相同，也就是最后那一次，我拿了个第三名或者是三等奖之类的东西。坐在我们前面的那个人，觉得我们作弊，甚至在考试的时候他就知道我们在作弊，但这个作弊完全不是我想要的。之所以努力复习，是因为我不想最后一次考试也拿个六十几分。我根本没有考虑过最后会拿到什么名次之类。当时我的情况是，我没想过要作弊，但我不知道该如何拒绝别人要我作弊。

那几年的奥数学习让我明白到那个东西跟普通数学书上讲的那些有区别，那东西有非常的强技，的确有些时候会有一些很神奇的效果，但不是在所有情况下都能用上，比如一些快捷计算。某些应用题的技巧，与其说是技巧，还不如说是默认就有一些套路。对没学过的人来说，尤其是对没有学过的小学生来说，那几乎可以说是无解的。对初中生高中生或者成年人来说，列出不等式就能得到答案，但一般的小学生不会解那些不等式。所以很多人长大了以后才意识到原来当年小学奥数学的那些东西、学的那些觉得是理所当然的东西在大人的眼里，居然是那么的复杂。

如果再给我一次选择的机会，我会去读奥数吗？我觉得如果我还遇到那个启发我的数学老师，我还会去读。

昨天看到这么个标题“大神们都是清单控”。我觉得这太对了，虽然我不是大神，但我完全理解这个神韵所在。无论那个清单是白纸黑字写出来的，是app管理智能模式的，还是那只是在人们脑子里的一个虚拟货。实体的也好，摸不着看不到的也好，做所有事之前其实都应该有个确切的流程控制思路。

有些事情，规划个大概就可以了，但有些东西你必须精确到每一分钟。把时间耗在做计划上并不能保证你一定就可以万无一失，但起码如果真的用心去规划过实际上就等于你在大脑里把事情都过了一遍，到真的去做的时候就不至于非常茫然不知所措毫无准备了。自主地去当清单控是一回事，被别人逼迫地去用清单模式交作业是另一回事。我实在太叛逆，很多时候别人强迫我去做的时候我一万个不情愿，虽然最终肯定不会随便草草收场，但在怎么真的展开、把精力放进去这个问题上往往会周璇很长时间。至于我自己的要做的清单，几年前我都仍未体会到其中的重要性，但后来我慢慢通过自己制定合理的计划，然后按部就班地去实施，最终的结果符合我的预期目标，完成时间也都在我的计划范围内，过程一切顺利，即便不是全部都一帆风顺起码大体都靠谱。任务被KO掉的成就感非常好，而我觉得这得归功于清单模式的正确实施。因为有了第一次的成功你自然而然地就想继续下去有第二次第三次，在一次又一次的规划后你越发清楚自己需要的是什么，什么是强项和弱项，在哪里需要花时间和精力去重点对待。清单不只是把流程要求的东西都罗列出来，个人的清单需要做到因地制宜、抽象事物具体化才能达到最佳效果。而要做到标准的东西完全适配于具体个体这就需要对整体布局的熟悉了解，也需要对个体的具体特征清楚明白。

长期跑步在灵与肉方面都让我长进了。在肉方面的长进，那是看得见摸得着的，在灵方面的长进是不知不觉的，那已经通过不断重复的长期运作让我养成了习惯。我清楚自己的跑步状态，什么心率在什么环境下跑什么配速，跑多少距离大概需要多长时间，在不同的环境变化下我可能会出现什么状况，还有如何应对一些可预知或不可预知的伤病。我实在太享受那种完全控制事情发展的女王感了，以至于你必然一定会迷恋并成为清单控。

小学的时候我一直都体会不到预习和复习的必要性。我知道要做作业，老师让我做什么我就做什么，家长觉得我是马虎应付，但我自己并不那么觉得。做作业是必须要完成的，否则就要挨批。预习和复习相比于本子上可以验证的作业显然就很虚，做了跟没做无法考证，我说我做了，你难以证明我没做。要交上去的作业避无可避，但存在严重检查漏洞的预习和复习却可以省掉，我怎么会放过这个好机会呢！从前妈妈让我去复习，我15分钟就说完事了，她一定会嚷嚷半天再让我继续复习。我不知道该怎么复习，什么是重点，我到底记住了什么，很难入脑的是哪些。简而言之，我对自己的状况不了解。我只是流水帐一样把教科书的字都过一遍，再过一遍，甚至再重复过N遍。如果当时老师和家长教会了我预习和复习的目的性和针对性，估计我就不会那么迷茫，觉得那些都不重要了。一个对自己不了解，对事情的发展完全没有整体感的人不会觉得清单控是件大好事，反而，他们会觉得那只是个负担。

不是所有人都能成为大神，所以肯定不是所有人都能为列清单这种事大拍手掌。

有些人有些事你不必催，自然会发生，但另外的一些，无论你怎么主观努力，效果还是不好。对事的话你或许还可以改变一下方法，或许奇迹会发生，毕竟好不好神马不能怪别人只能怪自己，但对人的话，呵呵呵。为什么有句俗语叫作“烂泥扶唔上壁”，大概就是这个道理。

自从入手Kindle阅读器以后我就在狠狠地读王小波的《沉默的大多数》。我在家里的客厅读，在妈妈的房间读，在广医二院的皮肤科候诊区读，在外婆家读。越是吵闹的地方我反而可以读得越专心。比如说在家里自己的床上我就几乎没有读过。读得我最开心的是在医院候诊区，以及在外婆家妈妈和姨妈正在高声讨论或争吵的时候。我这种生于忧患的阅读习惯是不是得称呼为“贱”呢？这几天正在高考，全社会都在为考生们让步开绿灯。封路啊，禁行啊，禁止喇叭、建筑施工作业等等。新闻里说，有的家长为了考生能有更安静的环境还特意买静音的空调呢！而我呢，却偏偏得在人多嘈杂的场所才能自动形成保护罩专心读书。我能听到他们的说话，我脑子里的一些思路甚至是跟着那些我能听到的其它谈话走的，但我的主心骨还在我自己的书上。在学校，你能尽量找个僻静的地方学习，但那些地方通常是阴暗蚊虫多，要是留在课室，你就必须只能忍受其他人的嘻嘻哈哈各种打闹。这种情形在小学尤为明显。大学了当然通常不会这样，即便你要打闹，进入到安静的课室你也不好意思闹起来了，但大学教学楼的教室并不是一直都开放，尤其是没有课上的时候，所以很多大学生都喜欢蹲图书馆。大学图书馆一到考试前夕就人满为患，想找个位都难。他们并不是去那里看书架上的书，他们自己带着N多东西去，各种复习资料啦，各种MP3/MD/收音机之类啦，他们去那里是为了有个舒适安静的地方（图书馆通常有空调）。所以，当社会上的人不理解为什么高校以外的大型公共图书馆有那么多学生的时候，如果他们的年龄大于50，我不怪他们，但如果他们连40岁都不到都不明白其原因，我真的会觉得很哈哈哈。他们没上过大学？大学都这样啊好吗！有些人蹲在宿舍里就无法安心学习了：整这个，玩那个，即便约束好了自己，隔壁的同学还是不时会过来嘻哈，而且，宿舍里没有空调！到处是电脑和其它电子产品。夏！天！热！死！了！我没有这种烦恼，从来没有。不上课的时候我不会蹲课室，也不会蹲实验室，更加不会蹲图书馆。去图书馆我都是一阵风地去，一阵风地回来，因为我知道自己要借什么书，图书馆有没有，在哪个位置。当宿舍的同学都去了课室或者图书馆，宿舍就只剩我一个安稳自在了，尤其是在考试前夕，我就可以高声背诵资料了。对我来说，不能把要背要记的东西发声背出来才是痛苦的。

昨天在家里玩新花样，折腾出了南瓜馒头。跟普通馒头的区别在于南瓜馒头要先把南瓜削皮，切块，蒸熟，捣成泥，然后再加入酵母面粉和水进行常规操作。不知道那坨南瓜泥的含水量居然那么高，我用平时的面粉量和比平时略少的水和面根本就不行，太粘了，于是我又不得不猛加面粉。所以呢，昨天我那一大坨面粉的量等于我平时做2次那么多。一次性整了超过20个南瓜馒头，每次用2个24cm直径的的宜家蒸屉，得分2次才蒸完。南瓜馒头蒸出来是黄色的，比外面卖的窝窝头颜色略深，很漂亮。吃起来几乎品不出有南瓜味，却能尝出有一点点甜。南瓜的纤维本来很丰富，但我大部分用的南瓜是南瓜头部，所以那种剪不断理还乱的囊纤维几乎没有。那些玩意是捣不烂的，所以大面团上还是会偶尔看到。和普通馒头相比，南瓜馒头的确折腾一些，但我觉得折腾换来的是好吃一些，也值了。昨天早餐吃粽子，中午吃南瓜馒头，晚上才吃米饭。

今天天色比较多变，估计午后会下雨。