我的天

成为自己想成为的人，这是一个最实在的愿望，也是一个小年轻们或许不会轻易许得出来的愿望。

自己想成为的那个是怎样的呢？很长一段时间以来我们都只是在向别人想我们成为的那个方向发展。家里的长辈希望我们快高长大、聪明伶俐，做什么都优秀，大概没有一个家长会希望自己的孩子成为班里的倒数。至于学校的老师希望我们聪明听话，那么他们教学的时候就不用操太多的心了。如果孩子稍微指点TA已经能很好地领会，多好！上面所说的只是从前的愿望，现在的家长在所有愿望之前又会添一个“最”字的追求，成绩好还不行，如果成绩好就是门门考试都90分以上，但全班有80％以上的人都能做到，那么考90分还不行，要满分！如果班里有N个人满分，你的满分只是这一门课还不行，你的满分科目的门数要比别人多！别人做不到满分的时候你也得满分！路过一些私教机构门口，他们总喜欢在门口贴张纸，现在更高级了，是LED的滚动显示屏播放他们某些学员的“优异成绩”。什么99.99％的通过率啊，谁谁谁语文数学英语100分，谁谁谁考上了名牌高中大学什么的。光是看看都觉得非常累。什么是第一？如果设置算法得当第一就只能是一人，那么其他的呢？！难道其他的就不能成为优秀了吗？！在南印电影《孩子们2》的最后，在技能比赛后男主角在最后宣布成绩并颁奖前把他的孩子们和孩子们的家长都领走了。知道最终结果真的不重要，重要的是自己已经竭尽所能做到最好了，而且别人给予的反应也很不错，至于最终获奖的是不是你，那是评委们该纠结的事。得奖不得奖很多时候跟好不好没关系，而只跟某些东西有关系。让孩子始终都保持信心满满最重要。从一开始就把孩子放在漫长人生无休止的PK舞台，大人自己尚且不想这么干，怎么可以这么残忍让孩子去干我们自己都不想干的呢！

第一次被迫接受排名那个事实是在我小学六年级的时候，从前也有排名，但一个学期就那么一次，期末考试完了，要开家长会的时候，全班主科成绩合计前十名的被写在黑板上，同时也有神马三好学生和文明学生之类的名单。到小学六年级的时候我们换了个语文老师，同时也是我们的新班主任。每个学期主科都要进行四次测验，每一轮测验过后她都把所有人的成绩及排名以电子表格的方式张贴出来，我们的座位完全是按照排名排的，所以你坐在哪个位置就说明你的学习成绩如何，非常的讽刺！但小屁孩时候我没有体会到这种痛，当然也不会去怜悯那些成绩不好的同学。为什么要这么红果果地伤害呢？！前十那几个人相对固定，即便有变动也不过是内部位置有所不同而已，那时我只知道这些，因为我身在其中，至于前十以外的世界，我根本就从未用心去理会。不应该这样，不是么？！幸好的是纯粹靠排名分座只持续了几个月，后来又回归到正常的以身高排座规则。在黑板上把前十的名单和成绩公示出来是一回事，但把所有人的排名和成绩张贴出来又是另一回事。后者真的会让人很伤心！到高中，张贴成绩那种事就更频繁了，尤其是高三那个语文老师连选择题小测验答题卡的成绩都习惯贴出来。每次看到那东西我都很想知道结果，虽然我知道那一定很打击，因为我语文的选择题从来都很糟糕，无论是前六题基础知识还是阅读理解古文部分，阅读理解现代文我会相对好一些，因为那道题靠的不是选ABCD而是需要写字。进入学生时代，我们肯定会被“成绩”那玩意折磨得很痛苦，为什么连年纪轻轻的孩子也要早早遭受这种罪呢！

成绩好的人靠击败多少多少人获得无比自豪优越感，但他们有没有想到成绩差的人会多伤心？这种怜悯直到几年前我都没有体会到，因为还是小屁孩尤其当我还是小学生的时候我觉得那些成绩不好的是他们活该，如果他们学习用功一点情况就不会那样了，但后来，当我无论多么努力在重点学校的重点班都仍只能在倒数挣扎徘徊的时候，我体会到了弱者的无助。我已经很努力了，我已经不可能更努力了，除非每天给我36小时。成绩好的同学为什么可以那么厉害？那对我来说简直就是神一般的存在啊好吗！作为弱者我们会自然而然地觉得丢脸觉得比自己好的会看不起自己，但曾经做过强者的我也明白到那些强者根本就没空去想弱者怎样，因为他们要保住他们最强的位置，他们要变得更强。这样的发展模式正确吗？这是最好最互利的方式？

如果可以重来，有好的解决办法吗？